PENGEMBANGAN E-MODUL IPS BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.33603/ejpe.%20v14i1.33914Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar siswa terhadap pembelajaran IPS. Kondisi tersebut diperparah dengan adanya kesulitan dalam memahami materi, meskipun sebagian siswa merasa terbantu dengan bahan ajar yang ada. Namun, bahan ajar yang tersedia dinilai kurang bervariasi sehingga membuat proses pembelajaran cenderung monoton, sementara kesesuaian tugas dengan minat dan bakat siswa belum sepenuhnya terakomodasi. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan bahan ajar yang lebih menarik, bervariasi, dan relevan dengan kebutuhan siswa, sehingga dapat meningkatkan minat belajar, mempermudah pemahaman materi, memperkaya metode serta aktivitas pembelajaran, sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan e-modul IPS berbasis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Penelitian ini menggunakan desain pengembangan ADDIE meliputi lima tahap, yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, wawancara, dan tes. Validasi ahli materi memperoleh skor 93,33% dan validasi ahli media sebesar 94,17%, keduanya termasuk kategori sangat layak untuk diuji coba lapangan. Uji coba terbatas menggunakan uji T-test independen menunjukkan nilai signifikansi 0,001 yang berarti terdapat perbedaan hasil posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sementara itu, uji coba luas menggunakan One Way ANOVA menghasilkan nilai signifikansi 0,898 yang lebih besar dari 0,05, sehingga tidak terdapat perbedaan signifikan antar sekolah dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa e-modul IPS berbasis pembelajaran berdiferensiasi valid, berpusat pada siswa, interaktif, dinamis, fleksibel, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Produk e-modul IPS yang dikembangkan juga memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Kata kunci: E-Modul, Pembelajaran Berdiferensiasi, Kemampuan berpikir kritis, IPS
Referensi
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Ennis, R. H. (1985). Critical thinking and the curriculum. National Forum: Phi Kappa Phi Journal, 65(1), 28–31.
Hassaobah, Z. I. (2004). Cara berpikir kreatif dan kritis. Bandung: CV Nuansa.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). Laporan kemajuan pendidikan Indonesia. Jakarta: Kemendikbudristek.
Mardapi, D. (2011). Pengukuran, penilaian, dan evaluasi pendidikan. Yogyakarta: Nuha Medika.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihartini. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319.
Suryani, Y. (2019). Karakteristik berpikir kritis siswa. Upaya pengembangan sekolah. Jurnal Pendidikan dan kebudayaan, 4(1), 15-27
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education
UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action – Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. Paris: UNESCO Publishing.
Zamroni. (2016). Pendidikan dan keterampilan berpikir kritis. Yogyakarta: Ombak.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Citation Check
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Edunomic : Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karyanya ke jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:
Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama, dengan karya yang secara serentak dilisensikan di bawah Lisensi: Creative Commons Attribution - Share Alike 4.0 Internasional License yang memungkinkan orang lain membagikan karya dengan pengakuan penerbitan awal dan kepenulisan karya di jurnal ini.
