Pendekatan Belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran dalam Menghadapi OSOCA (Studi di Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunung jati Cirebon)
Sari
Salah satu metode pembelajaran yang diterapkan di Fakultas kedokteran adalah Problem based learning (PBL) yaitu suatu metode pembelajaran yang menggunakan kasus untuk membantu mahasiswa mamahami materi. Metode PBL mendorong mahasiswa untuk mengenal cara belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian masalah. Teknik yang digunakan untuk mengukur pencapaian belajar mahasiswa setelah PBL adalah Objective Student Oral Case Analysis (OSOCA). Ujian ini dilaksanakan secara lisan dan menuntut mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah dalam bentuk kasus, mampu meningkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar dan menganalisis suatu kasus secara menyeluruh sesuai kompetensi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran pendekatan belajar yang digunakan mahasiswa di Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon dalam menghadapi ujian OSOCA. Metode penelitian menggunakan studi deskriptif, sampel penelitian sebanyak 135 mahasiswa. Hasil penelitian menunjukan sebanyak 93 mahasiswa (68,9 %) menggunakan deep approach dan sebanyak 42 mahasiswa (31,1 %) menggunakan surface approach
Kata kunci : Pendekatan belajar, OSOCA
ABSTRACT
One of the learning methods applied in the Faculty of medicine is Problem Based Learning (PBL). PBL is a learning method that uses cases to help students achieve learning objection. The PBL method encourages students to learn how to work together in groups to find solution the problems. The Assessment technique that used to assess student achievement after PBL is Objective Student Oral Case Analysis (OSOCA). This test requires students to identify problems in the form of cases, and analyze a case as a whole according to competence. This study aims to describe the learning approaches used by students in the Faculty of Medicine, University of Swadaya Gunung Jati Cirebon in facing OSOCA exam. The research method used descriptive study, with 135 students. The result showed that 93 students (68,9%) use deep approach and 42 students (31,1%) using surface approach
Keyword : Learning Approach, OSOCA
Â
Teks Lengkap:
PDFReferensi
Friedenberg, L. Psychological Testing, Design, Analysis and Use. USA: Allyn & Bacon. 1995.
Wilkinson, T., J., Challis, M., Hobma, O., Newble, D., I., Parboosingh, J.,T., Sibbald, R.,G., et all. R. The Use of Portfolios for Assessment of the Competence and Performance of Doctor in Practice. Medical education. 2008;2(1):918-924 .
Shumway, J., M., Harden, R., M. Association for Medical Education in Europe. Med Teach. 2003;25(6):569-84.
Bond, L., A. Norm and Criterion Referenced Testing. Practical Assessment, Research & Evaluation. (diunduh 23 november 2016). Available at http://PAREonline.net/getvn.asp?v=5&n=2. 2005;5(2):210-225
Dolmans, D., Grave, W., Wolfhagen, I., Vluten, C. Problem Based Learning: future challanges for educational practice and research. Medical Education. 2005;3(9):732-41.
Nugraheni, E., Pangaribuan, N. Gaya Belajar dan Strategi Belajar Mahasiswa Jarak jauh Kasus di Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. 2006;2(7):68-82.
Davis, M., H., Ponnamperuma, G. Portfolio Assessment. Nethergate; University of Dundee. 2005.
Cartono, M., T., Utari, T., S. Penilaian Hasil Belajar Berbasis Standar. Prima press: Surabaya. 2006.
Wood, DF. ABC of Learning and Teaching in Medicine: Problem Based Learning. British Medical Journal. 2007;3(6):328-330.
Caplow, JAH., Donaldson, J., F., Kardash, C., A., Hosokawa, M. Learning in a Problem Based Medical Curriculum Students’ Conceptions Medical Education. 1997;3(1):4407-4410.
Secondira, V., M., R. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada untuk Melaksanakan Pembelajaran yang Konstruktif, Mandiri, Kolaboratif dan Kontekstual dalam Problem-Based Learning, Jurnal Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia. 2009;4(1):35-45.
Lietz, P., Matthews, B. Are Values More Important Than Learning Approaches? Factor Influencing Student Performance at an International University. 2007. (diunduh 25 November 2016) available at http://works.bepress.com/petra_liets/18/.
Sari, M., S. Validitas dan Reliabilitas Metode Penilaian Student’s Oral Case Analysis (SOCA) pada Mahasiswa Tahap Sarjana Kedokteran. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia. 2013;2(2):132-135.
Liliswanti, R., Saputra. Hubungan Pendekatan Belajar dan Hasil Belajar Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Lampung. Jurnal kedokteran dan kesehatan. 2015;2(1):79-84.
Phan, P. H. Multiple regression analysis of epistemological belief, learning approaches and self regulated. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 2008; 6 (1), 157â€184.
Jouhin, G. A Short Guide to Oral Assessment. 2013. (diunduh 20 november 2016) Available from:http://www.leedsmet.ac.uk/.../100317_3668_Short Guide Draf Assess _WE. Leeds Metropolitan University and University of Wollongang.
Amin, Z., Eng, K., H. Basics in Medical Education. Singapore: Stalion Press. 2000.
Pleijers, V., A., S., F., Dolmans, D., H., J., M., Wolfaghen, H., A., P., Van, Vleuten, C., P., M. Exploration of a Method to Analyze Group Interactions in Problem Based Learning. Medical Education Journal. 2004;26(5):471-78.
Suhoyo, Y., Emilia, O., Hadianto. Tingkat Stress Pada Mahasiswa Tingkat Profesi Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada. Jurnal Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia 2006;1(1):11-18.
Brown, G. LTSN Generic Centre Assessment Series No.3 Assessment: A Guide For Lectures.New York: Learning and Teaching Support Network. 2001.
Dammers, J., Spencer, J., Thomas, M., Using Real Patients In Problem Based Learning Students Comments on the Value of Using Real, as Opposed to Paper Cases, in a Problem Based Learning Module in General Practice.
Newble, D., Cannon, R. A Handbook for Medical Teachers. 4th ed. New York: Kluwer Academic Publisher. 2001.
Refbacks
- Saat ini tidak ada refbacks.
Print ISSN: 2089-6042 || e-ISSN : 2579-7514
counter kostenlos