Plagiarism Checker X Originality Report
Similarity Found: 9%

Date: Senin, September 02, 2019
Statistics: 406 words Plagiarized / 4337 Total words
Remarks: Low Plagiarism Detected - Your Document needs Optional Improvement.
-------------------------------------------------------------------------------------------

INOVASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE ZAHIR ACCOUNTING 6 SEBAGAI ALAT BANTU PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI MATAKULIAH PAKET KOMPUTER AKUNTANSI Fidya Arie Pratama, Odi Nurdiawan STMIK IKMI Cirebon, fidyaarie@gmail.com Abstrak Jika melihat hasil tes potensi akademik mahasiswa STMIK IKMI Cirebon pada saat tes masuk, maka dapat dikatakan bahwa potensi akademik mahasiswa masih tergolong dalam kategori rendah dimana hasilnya menunjukkan bahwa sebanyak 25% memperoleh nilai D, 38% memperoleh nilai C, 37% memperoleh nilai B, dan 0% atau tidak ada yang memperoleh nilai A. 

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen dengan pendekatan time series design yang dikolaborasikan dengan penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian ini pada pre test 1 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 54,129, pre test 2 nilai rata-rata sebesar 55,548, pre test 3 nilai rata-rata 56,032, pre test 4 nilai rata-rata sebesar 56,097. Berdasarkan hasil uji Kruskall Wallis menunjukkan nilai Asymp Sig. 

sebesar 0,986 dimana nilai tersebut menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dimana persepsi awal pemahaman materi mahasiswa adalah sama. Tahap 2 dilakukan pelakuan pembelajaran akuntansi dengan menggunakan software zahir accounting selama 6 kali pertemuan tatap muka. Pada tahap 3 dilakukan kegiatan post test selama 4 kali pertemuan tatap muka dengan hasil pada post test 1 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 62,6456, post test 2 nilai rata-rata sebesar 70,065, post test 3 nilai rata-rata sebesar 80,032, post test 4 menunjukkan nilai 86,742. 

Hasil uji statistik kegiatan pre test dan post test selanjutnya diuji dengan menggunakan uji Kruskall Wallis yang menunjukkan nilai Asymp Sig. sebesar 0,000 dimana nilai tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil pre test dan post test. Hal ini dapat diartikan bahwa pembelajaran akuntansi dapat memberikan peningkatan terhadap pemahaman mahasiswa. 

Kata Kunci: Zahir, Pemahaman, Akuntansi Pendahuluan Semakin masifnya perkembangan teknologi informasi dalam berbagai sektor akan berbanding lurus dengan perkembangan inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi. Sementara itu dosen sebagai aktor utama dalam kegiatan pembelajaran dituntut untuk mampu serba bisa dan menguasai teknologi dalam era milenia ini. 

Dosen sebagai seorang yang memiliki keilmuan juga harus mampu menjadi fasilitator, collaborator, motivator, demonstrator, dan evaluator. Untuk dapat menjawab hal tersebut pemanfaatan teknologi informasi sudah menjadi sebuah keharusan untuk dijadikan sebagai supplement dan sumber belajar untuk dapat meningkatkan pemahaman materi yang pada ujungnya adalah untuk mempersiapkan mahasiswa menghadapi tantangan era industry 4.0. 

Untuk dapat menciptakan pemahaman materi yang komperhensif maka diperlukan adanya pengkolaborasian atau inovasi dalam proses kegiatan belajar mengajar yang memudahkan objek dan subjek belajar untuk memahami bahan ajar dan konten ajar yang dapat dengan mudah diakses secara open source baik secara online maupun offline. Zahir Accounting sebagai pengembang software terkemuka hadir untuk dapat menjawab tantantangan tersebut dan telah me launching Zahir Education untuk dapat mengakomodir kegiatan belajar mengajar mahasiswa. Melihat hal tersebut STMIK IKMI Cirebon telah bekerja sama dengan PT Zahir International melalui nota kesepahaman nomor 004/SP.AC/ZHR-JKT/Februari/2018 untuk dapat menerapkan software zahir accounting dalam kegiatan perkuliahan dan sertifikasi kompetensi untuk mahasiswa. 

Melalui software zahir accounting materi akuntansi yang disampaikan akan langsung diimplementasikan dan didemonstrasikan oleh mahasiswa baik melalui laptop maupun dalam versi android melalui zahir simply. Dalam aplikasi tersebut disajikan dengan mudah mengenai analisis laporan keuangan, neraca, laba rugi, penjualan, piutang, hutang, buku besar dan arus kas. 

software zahir accounting ini akan diterapkan untuk di uji coba dalam pembelajaran mata kuliah paket komputer akuntansi. Matakuliah paket komputer akuntansi adalah matakuliah wajib yang harus diikuti mahasiswa yang diambil pada semester 2 (paket komputer akuntansi 1) dan semester 3 (paket komputer akuntansi 2) di Program Studi Sistem Informasi Akuntansi STMIK IKMI Cirebon. 

Matakuliah ini adalah salah satu matakuliah praktikum akuntansi yang dapat memberikan pehamanan bagi mahasiswa terkait dengan matakuliah lain seperti matakuliah akuntansi dasar, akuntansi menengah, akuntansi lanjutan, akuntansi biaya, dan perpajakan. Dimana jika dapat memahami matakuliah ini maka mahasiswa diharapkan dapat mengaplikasikan dalam matakuliah penunjang akuntansi yang lainnya. 

Namun kenyataanya, kondisi latar belakang pendidikan menengah yang heterogen dari mahasiswa, serta belum terpacunya motivasi dan minat belajar mahasiswa untuk yang berimbas kepada pemahaman materi akuntansi yang Rendah. Berdasarkan latar belakang masalah penelitian tersebut, maka perlu adanya kajian dan uji coba kegiatan proses pembelajaran matakuliah Paket Komputer Akuntansi dengan menggunakan pemanfaatan teknologi software zahir accounting untuk dapat meningkatkan pemahaman materi akuntansi. 

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Mengetahui manfaat dan efektifitas penggunaan software zahir accounting sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran matakuliah Paket Komputer Akuntansi. 2) Mengetahui hambatan dan kendala penggunaan software zahir accounting sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran matakuliah Paket Komputer Akuntansi. 

3) Mencari solusi atas hambatan dan kendala yang dihadapi dalam penggunaan kegiatan pembelajaran matakuliah Paket Komputer Akuntansi sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran matakuliah Paket Komputer Akuntansi. Setiap kegiatan belajar mengajar selalu menghasilkan hasil belajar. Dimana hasil belajar akan dapat dikatakan sukses jika peserta didiknya mampu memahami materi yang telah diberikan oleh guru. 

Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah siswa menerima pengalaman belajarnya. Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, menggunakan klasifikasi hasil belajar dari Benyamin Bloom dalam Nana Sudjana (2009) yang secara garis besar membaginya dalam tiga ranah yaitu : 1) Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yaitu : (a) tipe hasil belajar pengetahuan, (b) tipe hasil belajar pemahaman, (c) tipe hasil belajar Aplikasi, (d) tipe hasil belajar analisis, (e) tipe hasil belajar sintesis, (f) tipe hasil belajar evaluasi.; 

2) Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek, yaitu: (a) penerimaan, (b) jawaban atau reaksi, (c) penilaian, (d) organisasi, (e) Internalisasi; 3) Ranah psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak yang terdiri dari enam aspek, yaitu : (a) gerakan reflex, (b) keterampilan gerak dasar, (c) Kemampuan perceptual, (d) Keharmonisan dan ketepatan, (e) gerakan keterampilan kompleks, (F) gerakan ekspektif dan interpretatif. 

Dalam taksonomi Bloom ranah kognitif pemahaman (C2) mengutarakan bahwa terdapat kata kerja kunci yaitu: menerangkan, menjelaskan, menguraikan, membedakan, menginterpretasikan, merumuskan, memperkirakan, meramalkan, menggeneralisir, menterjemahkan, mengubah, memberi contoh, memperluas, menyatakan kembali, menganalogikan, merangkum. Sementara itu Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2010) berpendapat bahwa tingkatan pemahaman dapat dibedakan menjadi : (1) Istimewa, jika 100% bahan pelajaran dapat dikuasai oleh siswa, (2) Baik sekali, jika 76% s.d 99% bahan pelajaran dapat dikuasasi oleh siswa, (3) Baik, jika bahan pelajaran 60% s.d 75% saja dikuasai siswa. 

(4) Kurang, jika bahan pelajaran kurang dari 60% dikuasai oleh siswa. Zahir accounting merupakan software akuntansi yang dikembangkan oleh PT Zahir Internasional yang didirikan pertama kali pada tahun 1996. Seiring dengan tingginya permintaan dan kebutuhan pasar akan piranti lunak aplikasi pengola laporan keuangan secara automatisasi pengembangan untuk aplikasi tersebut juga semakin maju. 

Hal ini dibuktikan dengan dirilisnya beberapa edisi software terbaru yaitu Zahir Accounting 6, Zahir Point of Sales 6, Zahir Point of Sales Mobile, Zahir Report Server 6, Zahir Sales Order Mobile, Zahir Enterprise Plus, Zahir Onlie, dan Zahir Simply Versi Android. Untuk mengakomodir sekmen pasar di dunia pendidikan, Zahir Accounting mengadakan program kerja sama dengan instansi pendidikan yang disebut dengan goes to campus. 

Program tersebut disambut baik oleh STMIK IKMI Cirebon dengan mengadakan MoU untuk kegiatan perkuliahan melalui matakuliah paket komputer akuntansi. Dalam program tersebut Zahir Accounting memberikan software edisi pendidikan secara gratis dan juga memberikan modul pelatihan sehingga dapat bisa memberikan gambaran yang gamblang tentang transaksi-transaksi akuntansi riil dalam dunia usaha maupun dunia industri untuk dapat mempersiapkan mahasiswa memasuki dunia kerja maupun dunia entrepreneurship. 

Penelitian Terdahulu Tabel 1 Penelitian Terdahulu No Tahun Terbit Peneliti Judul Artikel (Masalah Penelitian) Hasil Penelitian Nama Jurnal  1 2015 Kurnia Sari Pengaruh Kemampuan Individual dan Norma Subyektif terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Menggunakan Zahir Accounting Software Dalam Membuat Laporan Keuangan (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Tanjungpura) Kemampuan individual dan norma subyektif berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi menggunakan zahir accounting software Kajian Ilmiah Akuntansi Fakultas Ekonomi UNTAN Vol 4 No 3 ISSN 2579-633x  2 2015 Kudiantoro Widianto Kajian Penggunaan Software Zahir Accounting dengan
Pendekatan Technology Acceptance Model
(Studi Kasus : Mahasiswa Program Studi Komputerisasi Akuntansi Amik Bsi Bogor) Variabel CSE (kemampuan diri pada komputer) secara signifikan berpengaruh terhadap variabel PEoU (kemudahan), Variabel PEoU (kemudahan) software Zahir Accounting berpengaruh terhadap variabel PU (kemanfaatan), Variabel PU (kemanfaatan) software Zahir Accounting berpengaruh terhadap variabel ATU (sikap untuk menggunakan), Variabel ATU (sikap untuk
menggunakan) software Zahir Accounting berpengaruh terhadap variabel BITU (perilaku niat untuk
menggunakan). 

Jurnal Khatulistiwa Informatika Vol 3 No 1 ISSN 2579-633x  3 2012 Sri Usdekti, Rahmat Murbojono, Suratno Pengaruh Penggunaan Software Myob sebagai Media
Pembelajaran dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Perusahaan Jasa di SMA Hasil belajar siswa dengan
menggunakan media MYOB, lebih tinggi dari pada siswa yang diajar dengan menggunakan media LKS. 

Sementara itu Hasil belajar kelompok siswa yang memiliki minat belajar tinggi, lebih baik bila dibandingkan dengan hasil belajar pada kelompok siswa yang memiliki minat belajar rendah, baik yang diajar menggunakan media MYOB maupun menggunakan media LKS. Tekno-Pedagogi Vol 2 No 2 ISSN 2088-205X  4 2013 Nita Mema Kemandirian dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Komputer Akuntansi dengan Menggunakan Media Tutorial Myob Berbasis Adobe Captivate Hasil penelitian menunjukkan bahwa media tutorial MYOB berbasis Adobe Captivate dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa. 

Jurnal Pendidikan Akuntansi Vol 1 No 4 ISSN 2089-7952  5 2012 Se Tin Penggunaan Media Teknologi, Student Engagement, dan Kinerja Dalam Pembelajaran Akuntansi: Studi Kasus pada Accounting Software “Accurate” Hampir 90% mahasiswa
peserta lab memiliki persepsi bahwa pembelajaran dengan media teknologi lebih menarik, tidak membosankan, dan membuat mereka lebih cepat menangkap materi pembelajaran. 

Jurnal Akuntansi Vol 4 No 1 ISSN 2085-8698   Road Map Penelitian / Gambar 1 Road Map Penelitian Metode Penelitian Populasi dan sampel yang dipilih dengan menggunakan teknik probability sampling dimana subjek penelitian yang diteliti berasal dari mahasiswa semester II program studi Komputerisasi Akuntansi di STMIK IKMI Cirebon dalam matakuliah paket komputer akuntansi tahun akademik 2019-2020. 

Sementara itu metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen menggunakan time series design dengan kolaborasi penelitian tindakan kelas. Alur penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap yang sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian yang ingin dicapai. Alur yang pertama dilakukan adalah menentukan kelas yang akan digunakan sebagai kelas eksperimen Berikut ini ditampilkan gambar grafik dalam tahapan penelitian ini / Gambar 2 Tahapan Penelitian Selanjutnya setelah penentuan kelas maka hal yang dilakukan adalah menyebarkan pre test baik di kelas eksperimen yang berfungsi untuk mengetahui kemampuan awal mahasiswa terhadap materi matakuliah paket komputer akuntansi. 

Setelah itu sesi berikutnya kelas eksperimen akan diberlakukan intervensi dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting versi 6 dalam proses pembelajaran selama 1 semester. Pada sesi terakhir, kelas akan diberi post test untuk mengetahui hasil akhir pemahaman materi mahasiswa selama mengikuti proses pembelajaran selama satu semester. 

Sementata itu kelas eksperimen yang pembelajarannya menggunakan alat bantu software zahir accounting versi 6 akan diberikan kuesioner untuk mengetahui respond dan persepsi mereka terhadap proses pembelajaran yang sudah dilalui. Hasil pre test dan pos test kemudian akan dilakukan pengkajian dan pembandingan apakah ada perbedaan yang signifikan terhadap pemanfaatan alat bantu pembelajaran alat bantu software zahir accounting versi 6 pada proses pembelajaran yang telah dilakukan. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuasi eksperimen. 

Dimana menurut Sugiyono (2016) mengemukakan bahwa bentuk eksperimen ini merupakan pengembangan dari true eksperimental design. Dalam desain ini mempunyai kelompok kontrol tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel dari luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Dalam eksperimen kuasi terdapat kelas yang memiliki perlakuan (treatment), pengukuran dampak (outcome measures) serta unit-unit eksperimen yang tidak menggunakan penempatan secara acak. 

Hal ini dapat memungkinkan dilakukannya penelitian tindakan kelas dimana sampel yang diamati dan diberikan perlakuan sudah terlebih dahulu ditentukan oleh peneliti. Sementara itu Sugiyono (2016) berpendapat bahwa terdapat 2 bentuk desain penelitian kuasi eksperimen yaitu time series design dan Non equivalent control grup design. Sementara itu dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian Time Series Design dimana dalam desain penelitian ini menggunakan satu kelas untuk diberikan perlakuan dengan menggunakan software zahir accounting. 

Terdapat 3 tahapan utama dalam perancangan penelitian ini yaitu tahap pertama akan dilakukan untuk memberikan pre test, sementara itu tahap kedua merupakan sesi yang digunakan untuk memberikan perlakuan di kelas eksperimen menggunakan software zahir accounting versi 6, kemudian pada tahap ke tiga merupakan sesi dimana kelas akan dilakukan evaluasi dengan menggunakan post tes untuk melihat apakah terjadi perbedaan antara sebelum dan sesuah adanya kegiatan pembelajaran dengan menggunakan software zahir accounting. 

Adapun rancangan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan pendapat Suharsimi Arikunto (2010) dimana peneliti menggunakan metode quasi eksperimental design dengan denggan pendekatan time series design yang dijelaskan dalam suatu skema berikut: O1 ( O2 ( O3 ( O4 (X) ( O5 ( O6 ( 07 ( 08 Keterangan: O = Hasil Observasi/ Pengukuran X = Perlakuan Penelitian eksperimen dapat menjadikan mahasiswa menjadi lebih aktif berfikir dan berbuat juga dapat menemukan pengalaman praktis serta keterampilan dalam menggunakan alat-alat percobaan, selain itu mahasiswa dapat membuktikan sendiri tentang kebenaran sebuah teori sehingga dapat menangkal sikap yang tidak masuk akal. 

Sementara itu menurut Sagala (2012) akan membuat mahasiswa percaya atau kebenara berdasarkan percobaannya sendiri dan dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi ekploratoris dalam hal sains dan teknologi. . Hasil dan Pembahasan Deskripsi hasil penelitian ini adalah data penelitian yang berasal dari kegiatan pre test yang dilakukan selama empat kali pertemuan tatap muka, peneliti memberikan pre test dengan maksud untuk mengetahui kestabilan dan kejelasan keadaan kelompok sebelum diberi perlakuan. 

Bila hasil pretest selama empat kali temyata nilainya berbeda-beda. berarti kelompok tersebut keadaannya labil, tidak menentu, dan tidak konsisten. Hasil pretes dijelaskan dalam tabel 3 berikut. Tabel 3
Deskripsi Statistik Hasil Pre Test Descriptive Statistics   N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance  Pretest1 31 16,00 74,00 1678,00 54,1290 13,92059 193,783  Pretest2 31 30,00 70,00 1722,00 55,5484 8,81604 77,723  Pretest3 31 39,00 65,00 1737,00 56,0323 7,44976 55,499  Pretest4 31 32,00 65,00 1739,00 56,0968 7,89242 62,290  Valid N (listwise) 31         Dari hasil pre test yang dipaparkan dalam tabel 3 dengan jumlah sampel sebanyak 31 dapat dilihat bahwa dalam pre test ke 1 dipeloleh nilai minimum 16, nilai maksimum 74, jumlah 1678, nilai rata-rata 54,1290, standar deviasi 13,92059, dan variance 193,783. 

Sementara itu dalam kegiatan pre test ke 2 diperloleh nilai minimum 30, nilai maksimal 70, jumlah 1722, nilai rata-rata 55,5484, standar deviasi 8,81604, dan nilai variance sebesar 77,723. Disisi lain kegiatan pre test ke 3 menghasilkan nilai minimum 39, nilai maksimum 65, jumlah 1737, nilai rata-rata 56,0323, standar deviasi 7,44976, dan nilai variance sebesar 55,499. Dilain pihak pre test ke 4 menghasilkan nilai minimum 32, nilai maksimum 65, jumlah 1739, nilai rata-rata 7,89242, dan nilai variance sebesar 62,290. 

Setelah diperoleh deskriptif statistik kegiatan pretes maka selanjutnya peneliti melakukan uji normalitas untuk mengetahui data yang dianalisis berdistribusi normal atau tidak, dimana peneliti menggunakan uji Kolmogorov smirnov yang hasilnya dapat dijelaskan dalam tabel 4 berikut. Tabel 4 Uji Normalitas Pre Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test   Pretest1 Pretest2 Pretest3 Pretest4  N 31 31 31 31  Normal Parametersa,b Mean 54,1290 55,5484 56,0323 56,0968   Std. 

Deviation 13,92059 8,81604 7,44976 7,89242  Most Extreme Differences Absolute ,222 ,185 ,219 ,154   Positive ,097 ,103 ,124 ,130   Negative -,222 -,185 -,219 -,154  Kolmogorov-Smirnov Z 1,237 1,029 1,219 ,860  Asymp. Sig. (2-tailed) ,094 ,240 ,102 ,451  a. Test distribution is Normal.  b. Calculated from data. 

  Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah skor pre test yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Pengajuan hipotesisnya adalah sebagai berikut: Ho : Data pretes berasal dari populasi yang berdistribusi normal Ha : Data pretes berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Kriteria pengujiannya adalah terima Ho jika nilai signifikan > 0,05 dan tolak Ho jika nilai signifikan = 0,05. 

Berdasarkan tabel 4 terlihat bahwa diperoleh nilai Asymp. Sig (2-tailed) pre test ke 1 sebesar 0,094, pre test ke 2 sebesar 0,240, pre test ke 3 sebesar 0,102, dan pre test ke 4 sebesar 0,451 dengan menggunakan uji Kolmogorov smirnov. Karena nilai Asymp. Sig (2-tailed) pretes ke 1, 2, 3, 4 > 0,05, maka Ho diterima. 

Hal ini menunjukkan bahwa nilai pre test ke 1, ke 2, ke 3, ke 4 berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Setelah melakukan uji normalitas dengan menggunakan software SPSS pada data nilai pre test ke 1, 2, 3, 4 selanjutnya peneliti melakukan uji homogenitas yang bertujuan untuk mengetahui apakah variasi beberapa data berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama atau tidak. dimana hasilnya sesuai dengan tabel 5 berikut. 

Tabel 5 Uji Homogenitas Pre Test Test of Homogeneity of Variance   Levene Statistic df1 df2 Sig.  Pretes Based on Mean 3,846 3 120 ,011   Based on Median 2,832 3 120 ,041   Based on Median and with adjusted df 2,832 3 92,727 ,043   Based on trimmed mean 3,706 3 120 ,014  Berdasarkan tabel 5 dapat dijelaskan bahwa uji homogenitas dengan menggunakan uji Levene dimana hasilnya berdasarkan base on mean menunjukkan nilai Sig. 0,011, base on median menunjukkan nilai Sig. 0,041, based on median with adjusted df menunjukkan nilai Sig. 

0,043, dan based on trimmed mean menunjukkan nilai Sig. 0,014. Dari seluruh hasil uji honogenitas tersebut menunjukkan nilai < 0,05 dimana berdasarkan statistik nilai tersebut menunjukkan bahwa data pre test berasal dari populasi yang tidak homogen. 

Oleh karena data pre test berasal dari populasi yang tidak homogen maka uji statistik selanjutnya menggunakan prinsip statistik non parametrik yaitu menggunakan uji hipotesis Kruskal Wallis dimana hasilnya sesuai dengan tabel 5 Pengajuan hipotesisnya adalah sebagai berikut : Ho : Tidak terdapat perbedaan rata-rata skor pre test sistem pembelajaran dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting Ha : Terdapat perbedaan rata-rata skor pre test sistem pembelajaran dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting Kriteria pengujiannya adalah terima Ho jika nilai signifikan > 0,05 dan tolak Ho jika nilai signifikan = 0,05. 

Tabel 6
Hasil Uji Kruskal Wallis Pree Test Test Statisticsa,b   Pretes  Chi-Square ,144  df 3  Asymp. Sig. ,986  a. Kruskal Wallis Test  b. Grouping Variable: Sesi  Berdasarkan tabel 6 dapat dilihat bahwa dengan mengambil signifikansi (a) sebesar 0,05 diperoleh nilai Asymp. Sig. sebesar 0,986. Karena nilai Asymp. Sig = 0,0986 > 0,05 maka H0 diterima. 

Hal ini menunjukkan bahwa nilai skor pretes kemampuan awal mahasiswa yang menggunakan software zahir accounbting tidak berbeda. Ini berarti kemampuan awal kelas penelitian adalah sama. Setelah dilakukan kegiatan pre test selama 4 kali pertemuan tatap muka maka selanjutnya peneliti melakukan post test selama 4 kali pertemuan tatap muka dengan jumlah responden sebanyak 31 mahasiswa program studi komputerisasi akuntansi STMIK IKMI Cirebon dimana hasilnya sesuai dengan tabel 7 berikut. 

Tabel 7 Deskripsi Statistik Hasil Post Test Descriptive Statistics   N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance  posttest1 31 50,00 72,00 1942,00 62,6452 6,12399 37,503  posttest2 31 62,00 75,00 2172,00 70,0645 3,67818 13,529  posttest3 31 74,00 84,00 2481,00 80,0323 2,90384 8,432  posttest4 31 84,00 94,00 2689,00 86,7419 3,30623 10,931  Valid N (listwise) 31        Dari hasil post test yang dipaparkan dalam tabel 7 dengan jumlah sampel sebanyak 31 dapat dilihat bahwa dalam post test ke 1 dipeloleh nilai minimum 50, nilai maksimum 72, jumlah 1942, nilai rata-rata 62,6453, standar deviasi 6,12399, dan variance 37,503. 

Sementara itu dalam kegiatan post test ke 2 diperloleh nilai minimum 62, nilai maksimal 75, jumlah 2172, nilai rata-rata 70,0645, standar deviasi 3,67818, dan nilai variance sebesar 13,529. Disisi lain kegiatan post test ke 3 menghasilkan nilai minimum 74, nilai maksimum 84, jumlah 2481, nilai rata-rata 80,0323, standar deviasi 2,90384, dan nilai variance sebesar 8,432. 

Dilain pihak kegiatan post test ke 4 menghasilkan nilai minimum sebesar 82, nilai maksimum 94, jumlah 2689, nilai rata-rata sebesar 86,7419, standar deviasi 3,30623, dan nilai variance sebesar 10,931. Setelah diperoleh deskriptif statistik kegiatan post test, maka selanjutnya peneliti melakukan uji normalitas untuk mengetahui data yang dianalisis berdistribusi normal atau tidak, dimana peneliti menggunakan uji Kolmogorov smirnov yang hasilnya dapat dijelaskan dalam tabel 8 berikut. 

Tabel 8 Uji Normalitas Post Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test   posttest1 posttest2 posttest3 posttest4  N 31 31 31 31  Normal Parametersa,b Mean 62,6452 70,0645 80,0323 86,7419   Std. Deviation 6,12399 3,67818 2,90384 3,30623  Most Extreme Differences Absolute ,168 ,217 ,179 ,243   Positive ,088 ,142 ,088 ,243   Negative -,168 -,217 -,179 -,203  Kolmogorov-Smirnov Z ,936 1,207 ,996 1,353  Asymp. Sig. (2-tailed) ,344 ,109 ,274 ,051  a. Test distribution is Normal.  b. 

Calculated from data.  Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah skor post test yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Pengajuan hipotesisnya adalah sebagai berikut: Ho : Data post test berasal dari populasi yang berdistribusi normal Ha : Data post test berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Kriteria pengujiannya adalah terima Ho jika nilai signifikan > 0,05 dan tolak Ho jika nilai signifikan = 0,05. Berdasarkan tabel 5.6 

terlihat bahwa diperoleh nilai Asymp. Sig (2-tailed) post test ke 1 sebesar 0,344, post test ke 2 sebesar 0,109, post test ke 3 sebesar 0,274, dan post test ke 4 sebesar 0,051 dengan menggunakan uji Kolmogorov smirnov. Karena nilai Asymp. Sig (2-tailed) post test ke 1, 2, 3, 4 > 0,05, maka Ho diterima. 

Hal ini menunjukkan bahwa nilai post test ke 1, ke 2, ke 3, ke 4 berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Setelah melakukan uji normalitas dengan menggunakan software SPSS pada data nilai post test ke 1, 2, 3, 4 selanjutnya peneliti melakukan uji homogenitas yang bertujuan untuk mengetahui apakah variasi beberapa data berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama atau tidak. dimana hasilnya sesuai dengan tabel 9 berikut. 

Tabel 9 Hasil Uji Homogenitas Post Test Test of Homogeneity of Variance   Levene Statistic df1 df2 Sig.  posttest Based on Mean 7,206 3 120 ,000   Based on Median 3,701 3 120 ,014   Based on Median and with adjusted df 3,701 3 88,484 ,015   Based on trimmed mean 6,903 3 120 ,000   Berdasarkan tabel 9 dapat dijelaskan bahwa uji homogenitas dengan menggunakan uji Levene dimana hasilnya berdasarkan base on mean menunjukkan nilai Sig. 0,000, base on median menunjukkan nilai Sig. 0,014, based on median with adjusted df menunjukkan nilai Sig. 

0,015, dan based on trimmed mean menunjukkan nilai Sig. 0,000. Dari seluruh hasil uji homogenitas tersebut menunjukkan nilai < 0,05 dimana berdasarkan statistik nilai tersebut menunjukkan bahwa data pre test berasal dari populasi yang tidak homogen. 

Oleh karena data pre test berasal dari populasi yang tidak homogen maka uji statistik selanjutnya menggunakan prinsip statistik non parametrik yaitu menggunakan uji hipotesis Kruskal Wallis dimana hasilnya sesuai dengan tabel 9 Pengajuan hipotesisnya adalah sebagai berikut : Ho : Tidak terdapat perbedaan rata-rata skor pre test sistem pembelajaran dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting Ha : Terdapat perbedaan rata-rata skor pre test sistem pembelajaran dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting Tabel 10 Hasil Uji Homogenitas Post Test Test Statisticsa,b   nilai  Chi-Square 183,586  Df 7  Asymp. Sig. 

,000  a. Kruskal Wallis Test  b. Grouping Variable: pretespostes   Berdasarkan tabel 10 dapat dilihat bahwa dengan mengambil signifikansi (a) sebesar 0,05 diperoleh nilai Asymp. Sig. sebesar 0,000. Karena nilai Asymp. Sig = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak. 

Hal ini menunjukkan bahwa nilai skor pre test dan post test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dimana hasil post test telah terbukti lebih baik, hal ini berarti bahwa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat bantu software zahir accounting dapat meningkatkan pemahaman materi akuntansi mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian dimana peneliti menerapkan pretes sebanyak 4 kali pertemuan tatap muka, kemudian diberikan pelakuan dengan pembelajaran akuntansi dengan menggunakan software zahir accounting sebanyak 6 kali pertemuan tatap muka,n setelah itu diberikan posttest sebanyak 4 kali pertemuan tatap muka dimana hasilnya adalah pada kegiatan pre test 1 diperoleh nilai rata-rata sebesar 54,129, kegiatan pre test 2 diperoleh nilai rata-rata sebesar 55,548, kegiatan pre test 3 diperoleh nilai rata-rata sebesar 56,032, nilai pre test 4 diperoleh nilai rata-rata sebesar 56,097. 

Dilain pihak pada kegiatan pos test 1 menunjukkan nilai 62,645, kegiatan post test 2 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 70,065, kegiatan post test 3 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 80,032, kegiatan post test 4 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 86,742 sesuai dengan grafik 11 berikut. Gambar 11 Grafik Hasil Pre Test Post Test / Referensi Adhi Praditia & Team Training and Certification Zahir. 2018. 

Buku Panduan Zahir Accounting 6 Perusahaan Jasa dan Dagang. Jakarta: PT Zahir International Adhi Praditia & Team Training and Certification Zahir. 2018. Buku Panduan Zahir Accounting 6 Perusahaan Manufaktur. Jakarta: PT Zahir International Agustinus Bandur. 2013. Penelitian Kuantitatif Desain dan Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta : Deepublish. Amos Leonaka. 2014 Metode Penelitian dan Statistik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. 

Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Busyairi & Zuhrul Islam. 2017. Pengaruh Keterampilan Tutor Sebaya dalam Menggunakan Program Mind Your Own Bussines (Myob) Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Komputer Akuntansi Jurusan Pendidikan IPS Ekonomi IAIN Mataram. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi, Bisnis, dan KeuanganVolume 3 Nomor 1 Tahun 2017. Kudiantoro Widianto. 2015. 

Kajian Penggunaan Software Zahir Accounting dengan Pendekatan Technology Acceptance Model (Studi Kasus : Mahasiswa Program Studi Komputerisasi Akuntansi Amik Bsi Bogor). Jurnal Khatulistiwa Informatika Volume 3 Nomor 1 Tahun 2015. Kurnia Sari. 2015. Pengaruh Kemampuan Individual dan Norma Subyektif terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Menggunakan Zahir Accounting Software Dalam Membuat Laporan Keuangan (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Tanjungpura). Jurnal Kajian Ilmiah Akuntansi Volume 4 Nomor 3 Tahun 2015. Nita Memma. 2013. 

Kemandirian dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Komputer Akuntansi dengan Menggunakan Media Tutorial Myob Berbasis Adobe Captivate. Jurnal Pendidikan Akuntansi Volume 1 Nomor 4 Tahun 2013. Riduwan. 2012. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawan Dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta. Se Tin. 2012. Penggunaan Media Teknologi, Student Engagement, dan Kinerja dalam Pembelajaran Akuntansi: Studi Kasus pada Accounting Software “Accurate”. 

Jurnal Akuntansi Volume 4 Nomor 1 Tahun 2012. Sri Usdekti, Rahmat, Murbojono, & Suratno. 2012. Pengaruh Penggunaan Software Myob sebagai Media Pembelajaran dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Perusahaan Jasa di SMA. Jurnal Tekno Pedagogi Volume 2 Nomor 2 Tahun 2012. Sudijono Anas. 2007. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Sudjana Nana. 2009. 

Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2016. Metode Peneltiian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta. Syukur Fatah. 2005. Teknologi Pendidikan. Semarang : Walisongo Press 

INTERNET SOURCES:
-------------------------------------------------------------------------------------------
<1% - https://www.academia.edu/39268333/PENGGUNAAN_KOMIK_KESEHATAN_GIGI_DALAM_MENINGKATKAN_PENGETAHUAN_DAN_KEPERCAYAAN_SISWA_KELAS_V_SDN_MARTOPURO_01_KECAMATAN_PURWOSARI_KABUPATEN_PASURUAN
<1% - https://feb.ugm.ac.id/id/penelitian/artikel-dosen/artikel-dosen/2654-memahami-utang-pemerintah-indonesia-sebagai-bagian-dari-manajemen-keuangan-publik
<1% - http://file.upi.edu/Direktori/FPTK/JUR._PEND._TEKNIK_MESIN/196305201989011-WAHID_MUNAWAR/f15-makalah_nasional-LIPI.pdf
<1% - https://tesisskripsionline.blogspot.com/
<1% - https://edoc.pub/manajemen-strategik-dalam-pendidikan-pdf-free.html
<1% - https://iksanarr.wordpress.com/
<1% - https://syarifudin-manajemensumberdayamanusia.blogspot.com/2008/12/makalah-manajemen-sumber-daya-manusia.html
<1% - https://id.123dok.com/document/q76vpdoy-strategi-belajar-indrawati.html
<1% - https://id.123dok.com/document/yj88jrmq-bab-ii-kajian-pustaka-a-kajian-teori-1-hasil-belajar-vega-heliansyah-m-bab-ii.html
<1% - https://www.biologimu.com/2015/12/hasil-belajar-peserta-didik.html
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/1447/4/Bab%202.pdf
<1% - https://www.academia.edu/7014313/MENINGKATKAN_HASIL_PEMBELAJARAN_PKn_SISWA_KELAS_V_MELALUI_METODE_TAKE_AND_GIVE_DI_SD_NEGERI_07_GURUN_LAWEH_KECAMATAN_NANGGALO_KOTA_PADANG_ARTIKEL_Ditulis_untuk_Memenuhi_Salah_Satu_Persyaratan
<1% - http://eprints.ung.ac.id/4348/3/2013-2-84204-441409034-bab2-19022014052332.pdf
<1% - https://id.scribd.com/doc/94678822/Proposal-Peta-Konsep-Pajri
<1% - https://paisbanyuwangi.files.wordpress.com/2018/10/1-kko-pengetahuan.docx
<1% - https://azizmiftahurrizky.blogspot.com/2013/07/hubungan-interaksi-sosial-siswa-dengan.html
<1% - https://pt.scribd.com/document/323704171/Prosiding-Seminar-Nasional-2nd-Fe-Umj-2016
<1% - http://digilib.unimed.ac.id/607/1/Penerapan%20media%20pembelajaran%20berbasis%20komputer%20untuk%20meningkatkan%20hasil%20belajar%20kimia.pdf
<1% - http://digilib.unimed.ac.id/980/2/FullText.pdf
1% - https://www.researchgate.net/publication/314084612_PENGARUH_PENGGUNAAN_SIMULASI_BINARY_TREE_BERBASIS_CAI_TERHADAP_MOTIVASI_DAN_HASIL_BELAJAR_MATEMATIKA_DISKRIT_MAHASISWA_JURUSAN_PTI_UNDIKSHA
<1% - https://eprints.uns.ac.id/6530/1/75281307200906061.pdf
<1% - http://repository.unisba.ac.id/bitstream/handle/123456789/3212/07bab3_Redy%20Rahman_10070210005_skr_2016.pdf?sequence=7&isAllowed=y
<1% - https://www.academia.edu/36528176/PTK_Bahasa_Inggris_SMP_Kelas_8_ahiniyati
<1% - https://ekolibra16c.blogspot.com/2012/05/strategi-pembelajaran-yang-berorientasi.html
<1% - http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/download/13137/8499
<1% - https://navelmangelep.wordpress.com/2012/02/27/metode-penelitan-eksperimen/
<1% - http://a-research.upi.edu/operator/upload/s_mat_060035_chapter3.pdf
<1% - http://a-research.upi.edu/operator/upload/s_c0551_0608928_chapter3.pdf
<1% - https://carapedia.com/wanita_sering_alami_cemburu_tak_masuk_akal_info5574.html
<1% - https://hendrawansyahpta.wordpress.com/2016/12/
<1% - https://atibilombok.blogspot.com/2014/06/makalah-eksperimen-semu-atau-quasi.html
<1% - https://id.123dok.com/document/yr3dnp8y-pengaruh-pembelajaran-pendekatan-analitik-sintetik-terhadap-peningkatan-kemampuan-berpikir-kritis-dan-pencapaian-self-regulated-learning-siswa.html
<1% - http://etheses.uin-malang.ac.id/1524/7/13510114_Bab_3.pdf
<1% - https://wuuindahwulan.blogspot.com/2013/01/bab-iii.html
<1% - https://mafiadoc.com/upaya-meningkatkan-hasil-belajar-siswa-pada-mata-pelajaran-ips-_5a22bb501723dd2f5742d9e0.html
<1% - http://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/ed-humanistics/article/view/306/292
<1% - http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.06.0081.pdf
<1% - http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.06.0050.pdf
<1% - https://www.spssindonesia.com/2014/02/uji-homogenitas-dengan-spss.html
<1% - http://digilib.unimed.ac.id/955/1/PERBEDAAN%20PENINGKATAN%20KEMAMPUAN%20PEMECAHAN.pdf
<1% - https://www.scribd.com/document/391327717/Buku-Metode-Penelitian-Sugiyono
<1% - http://media.unpad.ac.id/thesis/220120/2010/220120100038_3_5443.pdf
<1% - https://www.researchgate.net/publication/301551894_MENINGKATKAN_KEMAMPUAN_KONEKSI_MATEMATIS_SISWA_SMP_PADA_MATERI_HIMPUNAN_DENGAN_METODE_PENEMUAN_TERBIMBING
<1% - https://www.academia.edu/11484455/PERBANDINGAN_GAYA_O_BRIEN_DAN_GAYA_ORTODOKS_TERHADAP_HASIL_BELAJAR_TOLAK_PELURU
<1% - https://pt.scribd.com/doc/264898717/Penggunaan-Monopoli
<1% - http://eprints.ung.ac.id/5319/4/2012-1-62201-241408053-bab3-16082012105950.pdf
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/15220/7/Bab%204.pdf
<1% - http://eprints.unm.ac.id/7435/1/ARTIKEL%20HASNIBA.docx
<1% - http://eprints.unm.ac.id/11505/1/JURNAL%20SKRIPSI.pdf
<1% - https://pt.scribd.com/document/167851799/Canonical
<1% - http://ejournal.stikeswilliambooth.ac.id/index.php/Keb/article/view/21
<1% - https://www.academia.edu/29235281/Unnes_Journal_of_Public_Health_BUKU_GIZI_BRAILLE_SEBAGAI_MEDIA_PENDIDIKAN_UNTUK_MENINGKATKAN_PENGETAHUAN_ANAK_TUNANETRA
<1% - https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/hon/article/view/3012
<1% - http://repository.fkip.unja.ac.id/search/kategori/Skripsi.html
<1% - http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/khatulistiwa/article/view/1653
<1% - https://jurnalpeka.blogspot.com/feeds/posts/default
<1% - https://www.e-jurnal.com/2013/12/penggunaan-media-teknologi-student.html
<1% - https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jp/article/view/5578
<1% - https://www.scribd.com/document/374986615/Hubungan-Cara-Belajar-Dengan-Prestasi-Belajar-Ipa
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/160023801.pdf